PRATIQUES ENSEIGNANTES EN EDUCATION SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE A L'ECOLE MATERNELLE : PERSPECTIVES CURRICULAIRES

Dans le périodique : RDST ; Recherches en didactique des sciences et des technologies, n°21 (2020)
• Pages : p.21-44
• • Nature du document : Article de périodique
  • Résumé :

    Cet article propose la description et l’analyse des pratiques enseignantes ordinaires en éducation scientifique et technologique (ÉST) à l’école maternelle. Dans un contexte de curriculum non disciplinaire, une double investigation des pratiques, restituées dans des carnets de bord ainsi que dans des entretiens, et déclarées dans un questionnaire, met tout d’abord au jour une dominante dans les pratiques : la connexion de l’ÉST avec d’autres enseignements. Une typologie des pratiques enseignantes en ÉST est ensuite proposée, précisant notamment les types de connexités que les enseignants identifient ou privilégient, et leur hiérarchisation. La recherche permet de discuter la spécialité des enseignants en école maternelle, envisagée comme des compétences spécifiques associées à des phénomènes identitaires.

• • Mots-clés : pratique professionnelle / éducation préscolaire / éducation scientifique / enfant de 2 à 5 ans
• • En ligne : https://journals.openedition.org/rdst/2978