Les différentes conceptions de l’égalité scolaire à l’épreuve de l’enquête PISA 2006

Dans le périodique : REVUE FRANCAISE DE PEDAGOGIE, n°185 (octobre-novembre-décembre 2013)
• Auteur : GHESQUERE, François
• • Nature du document : Article de périodique
  • Résumé :

    Partant du constat d’une pluralité des principes de justice à l’école, l’objectif de cet article est d’explorer les éventuelles contradictions existant entre eux. Pour aller au-delà d’une réflexion théorique, nous confrontons trois définitions des inégalités scolaires (des chances, des résultats et des acquis de base) utilisées dans les comparaisons internationales. À partir d’une analyse des données PISA 2006, il en ressort que, bien que ces trois conceptions soient clairement différentes et divergentes, elles ne sont pas strictement contradictoires. Il semble, en effet, que c’est l’école unique qui
    permet de limiter au maximum l’ampleur de chacune de ces inégalités scolaires.

• • Descripteurs : inégalité scolaire / système solaire
  • Mots-clés : politique en matière d'éducation, / évaluation du système éducatif